LOS VALORES DE LA COMUNICACIÓN

La sociedad moderna actual resulta inconcebible sin la evolución de la comunicación, sin embargo los principios que ostentaba originalmente el ideal de comunicar se han visto disminuidos por los intereses políticos y económicos. Y al mismo tiempo, el dominio de los medios tecnológicos, que posibilitan actualmente la globalización de la comunicación, rebasan las capacidades del hombre para asimilar el volumen de información que estos emiten pero no por esto disminuyen su consumo sino al contrario. 

Según Walton1 , actualmente nos hemos perdido en la satisfacción que nos provoca la inmediatez y la masividad de las TICs, de tal forma que ya no sabemos a qué la lógica obedece lo que se comunica: los valores ideales o los intereses comerciales y de poder. Bajo esta perspectiva, y teniendo en cuenta que el conocimiento sobre las técnicas persuasivas y mercadológicas que adquieren los comunicadores y publicistas, ¿cuál es la postura del comunicador visual?. ¿Se podría pensar que el diseño gráfico nos dota de cierto “poder” sobre determinados sectores dentro de una sociedad de consumo, y por esto ofertamos esta habilidad a aquellos con intereses económicos?. Desde mi punto de vista, el factor determinante en cuanto al valor de la comunicación no está en los canales y su masividad, sino en la ambición de los que requisitan y generan cada mensaje.

En su libro, “Internet, ¿y después?”, Dominique Walton señala que la comunicación digital más allá de acercar a las personas las aleja al momento en que éstas se enfrentan con sus propias diferencias: “…en una sociedad en que la información y la comunicación están omnipresentes, esta postura no atañe al acercamiento entre individuos o entre colectivos, sino, por el contrario, a la gestión de sus diferencias; no se refiere a la ponderación de sus similitudes, sino a la de sus disparidades.” Considero que la creciente tendencia en la afición a la comunicación constante e inmediata a través de las redes sociales, se debe a que nos hemos vuelto adictos a la información y al conocimiento; saber, enterarse, participar o simplemente observar se ha convertido en una necesidad, y es por esto que el conversar de manera personal con un igual puede resultar incompatible o insignificante en comparación a la cantidad, variedad y velocidad de la información que ofrece un equipo móvil conectado a internet.

1.- Walton, Dominque (2000) “Internet, ¿y después?”, Ed. Gedisa, Barcelona

Sobre educación a distancia y conocimiento colaborativo

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Las nuevas tecnologías de la información están posibilitando la aparición de nuevos entornos de enseñanza-aprendizaje. Las nuevas tecnologías permiten llevar a cabo procesos de enseñanza-aprendizaje innovadores y críticos o reproducir sin más las estructuras de comunicación de la educación más tradicional.

Sin embargo, ya es muy evidente que las redes de comunicación están empezando a cuestionar, tanto en la educación a distancia como en la presencial, la utilización de los sistemas educativos convencionales, principalmente porque la idea del profesor como fuente de todo conocimiento hoy resulta insostenible, ya que conseguir información es cada vez más fácil.

Ahora bien, comprender e integrar esta información adecuadamente en una estructura cognitiva es otra cuestión y dependerá en gran medida del modelo didáctico en donde se empleen dichos medios. El sistema de trabajo en red nos ofrece un alto grado de interactividad y de control de la comunicación pero tanto la interactividad como el control están determinados no sólo por los recursos tecnológicos de que disponen sino también por las capacidades que tienen emisores y receptores.

Debemos aprovechar las posibilidades que las nuevas tecnologías nos ofrecen para potenciar el aprendizaje colaborativo y constructivista. Es indispensable emplear la Internet como un espacio para la comunicación social y para el aprendizaje en red.

El aprendizaje colaborativo en grupo se basa, entre otros, en los siguientes supuestos:

1.    Las personas aprenden mejor mediante la experimentación activa y la discusión reflexiva en grupo que trabajando aislados.

2.    El profesor no es el depositario de todos los conocimientos pertinentes, su función es la de promotor de actividades de aprendizaje.

3.    El conocimiento es un producto social y el proceso educativo es una forma de interacción social en un entorno rico en información y en oportunidades de cooperación entre iguales.

4.    Los estudiantes deben desarrollar la capacidad de aprender permanentemente, se deben potenciar las destrezas meta-cognitivas, como aprender a aprender y a resolver problemas trabajando en grupo.

Sobre el hipertexto como nuevo recurso didáctico

Google+ El término hipertexto fue cuñado en 1981 por Theodor H. Nelson, para definir un tipo de texto electrónico, una escritura no secuencial que, mediante la existencia de una serie de bloques de texto conectados entre sí por nexos o enlaces, que permiten al usuario establecer una multiplicidad de rutas de acceso y ampliar de modo significativo la información y las posibilidades de una lectura interactiva.

Michael Foucault, en su libro "Arqueología del Saber", expresa que así como los libros tienen fronteras indefinidas e infinitas, ya que nos remiten constantemente a otras lecturas mediante las recomendaciones bibliográficas de su propio autor, de las citas que hace, de las notas de pie de página, que a su vez nos remiten a otros libros con sus propias anotaciones y referencias que nos sumergen en una cadena inacabable de lecturas que no terminan; del mismo modo el hipertexto posibilita ir de un contenido a otro en esa búsqueda del conocimiento.

Es evidente que las caracterísiticas inherentes del hipertexto aunadas al poder visual y auditivo de la web pueden captar la atención de muchos, sin embargo su poder radica en el contenido y no únicamente en la capacidad interactiva. Todo el conjunto de propiedades en la aplicación del hipertexto lo convierte en una herramienta altamente efectiva para el aprendizaje y lo eleva a un nivel universal.

Características del hipertexto:

a) Tiene acceso abierto, a diferencia del texto lineal o impreso, el hipertexto tiene diferentes rutas de acceso, y también el lector puede llegar a diferentes puntos relacionados.

b) Es asociativo, pues este texto no-lineal incluye un índice (conceptos referenciados) en el mismo texto y no fuera de él.

c) Es un texto electrónico organizado y estructurado, pero no secuencialmente.

Las posibilidades y rutas de conocimiento que se generan a partir del recurso de hipertexto son infinitas. El hipertexto electrónico facilita el seguimiento de las referencias individuales así como la navegación por todo el campo de interrelaciones posibles.

A través del hipertexto, un lector puede tener acceso a un gran número de bases de datos de forma asociativa y organizada, combinando información de diferentes fuentes; por este motivo, resulta de gran utilidad para la adquisición de conocimientos si está bien organizado; y, por el contrario, puede provocar situaciones de desorientación o pérdida de la ubicación si no se encuentra bien estructurado.

Además de una buena estructuración de los conocimientos, es necesario, por parte del lector, un cierto dominio de las estrategias de navegación para evitar búsquedas improductivas.

Ventajas del hipertexto para la educación:

• Actualmente, existen tabletas o equipos móviles que permiten la lectura sin necesidad de un equipo de cómputo.
• El uso de un medio electrónico posibilita hacer más agradable la experiencia de lectura y ajustar la apariencia.
• Usar una pantalla para leer, permite administrar varios textos a la vez y realizar consultas a través del mismo medio.
• Al estar asociado a otros contenidos permite ampliar o complementar la información que estemos consultando.
• El lector tiene la posibilidad de enriquecer tanto como quiera su conocimiento siguiendo sus propios intereses a través de las diferentes referencias relacionadas.
• El hipertexto, ofrece experiencias más lúdicas y divertidas.
• Algunos sitios permiten comentarios, preguntas y retroalimentación.

Las posibilidades de los hipertextos son muchas y actualmente existen gran variedad de herramientas y aplicaciones que fácilmente pueden ayudar a profesores interesados en mejorar el aprendizaje de sus alumnos. ¡Sólo falta que deseen hacerlo!

Web 2.0, TICs y un poco más...

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Actualmente, se habla de que estamos viviendo una evolución tecnológica, ¿pero de qué tratan todos estos cambios?. Toda la digitalización, la interactividad, la convergencia de la informática con las telecomunicaciones y lo audiovisual, la optimización de los canales de comunicación y el desarrollo de la sociedad de la información, basada en un crecimiento exponencial de la información y ligada al concepto de globalización, son las claves de esta evolución a la web 2.0.

¿Qué caracteriza esta evolución?, para la web 2.0 podemos hablar de 5 características que constituyen los principales rasgos de este nuevo paradigma en las tecnologías cuya materia prima es la información:

1. Las aplicaciones se desarrollan con la funcionalidad de que el usuario gestione la información, para que la transforme y no únicamente para obtenerla.
2. Están presentes en la mayoría de las actividades, principalmente en el ámbito social, cultural y de entretenimiento.
3. Todas las tecnologías son susceptibles de estar interconectadas, los usuarios se encuentran en una estructura de redes.
4. Existe flexibilidad para que estas tecnologías puedan ser personalizables y configuradas para cada usuario.
5. Las tecnologías convergen en un sistema altamente integrado a través de la web.

¿Qué son las TICs?, se denominan Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), al conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, transmisión, registro y presentación de informaciones, ya sea en forma de voz, imágenes y datos. Las TIC influyen en el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y productos audiovisuales.

Quizá lo más significativo de estas nuevas tecnologías, y lo que determina la verdadera evolución comunicativa, es la creación de redes de comunicación globales. De esta manera las computadoras y otros aparatos (teléfonos móviles, televisores, tablets, etc...) se convierten en herramientas para acceder a información, a recursos y servicios, o para difundir información, es decir, se convierten en medios interactivos de comunicación.

La comunicación se lleva a cabo sin importar los límites de espacio y tiempo, convirtiendo la información en un producto inmaterial y universal (muy valioso, por cierto). Con esto surgen términos como "ciberespacio" para definir el espacio virtual en el que se ubica toda esta información o "cibercultura" para referirse a las normas y condiciones culturales que comparten los “cibernautas”.

¿Y qué son las redes sociales?, las redes sociales o comunidades virtuales se desarrollan como nuevas formas de interacción social, que finalmente son grupos de personas que comparten intereses similares y que utilizan estos sistemas informáticos basados en web como canal de comunicación entre individuos que pueden estar distantes y temporalmente no sincronizados.

Los usuarios de las nuevas tecnologías son sumamente activos y selectivos de la información que desean recibir, toman decisiones sobre el proceso de seguir, contribuir y enviar sus propios mensajes, determinando el momento, espacio y público al que desea llegar.